Cuando el último animal muera, cuando el último animal se seque, quizá el hombre entienda que el dinero no se come

TANTO  ESFUERZO  PA  NA…

No tiene desperdicio. Es de Quique San Francisco

El otro día tuve que ir a recoger a mi sobrino al colegio. Y me quedé alucinado. ¿Se han fijado en cómo salen los niños de la escuela? Es algo espeluznante. Salen despavoridos, corriendo en cualquier dirección, como endemoniados, empujándose y gritando… como huyendo de algo, que piensas: ¿qué les harán ahí dentro?

Yo recuerdo que de pequeño no salía del colegio de esa forma tan violenta. Francamente, yo la mayoría de las veces… ni entraba. A mí me decían:

- Enriquito: si quieres ser un hombre de provecho, vas a tener que estudiar un poco más.

Y yo les decía:

- Vale, pero si no quiero serlo, ¿puedo seguir como hasta ahora? Pero a ellos les da igual, te cargan con un mochilón… ¡así de grande!, y te dicen que todo eso te lo tienes que meter en la cabeza… ¡Pero qué empeño en meterme cosas en la cabeza! ¿No se dan cuenta de que no cabe? Además, en el colegio se aprenden muchas cosas inútiles.

Por ejemplo: ¿para qué se tiran tres meses enseñándote a diseccionar una rana?… Coño, ¡que te enseñen a pelar una gamba!

¿Y las matemáticas? Para empezar, te enseñan los conjuntos: estaban los conjuntos conjuntos y los conjuntos disjuntos. Muy bien, me ha sido muy útil en mi vida saber esto.

Ahora, el que cambió mi vida fue el conjunto vacío: le enseñaba las notas a mi madre y ella me decía :

- Enriquito, ¿y este cero en matemáticas…?

- Mamá, no seas antigua, esto no es un cero, es un conjunto vacío.

Luego te enseñan a sumar, restar, multiplicar, dividir.. Y dices: ‘Ahora me enseñarán a pedir un crédito en el banco…’ Pero no. Lo que te enseñan es la raíz cuadrada… ¡Ay, amigos! ¡Qué gran tema la raíz cuadrada! ¡Lo bien que me ha venido a mí saber calcular la raíz cuadrada….! Sin ir más lejos la he usado… nunca. Francamente, ¿a ustedes no les parece que ha llegado el momento de plantear este asunto al Gobierno? La raíz cuadrada tendría que ser voluntaria, como la mili.

Y luego llegaba el profesor y decía:

- Chicos, os voy a poner unos problemas.

Pues… cojonudo: Llevo una mochila de ocho kilos, me llaman Carabesugo, me roban el bocadillo… ¡Y encima viene este tío a ponerme más problemas! Y dictaba:

- Si Pedrito tiene seis manzanas, viene su hermana y le quita dos, viene suprimo y le quita otras dos y luego el perro se come una… ¿Cuántas manzanas tiene Pedrito? Pues no lo sé, pero, francamente, si quiere mi opinión… Pedrito es gilipollas.

Otra cosa que te enseñaban era el latín y el griego, las lenguas muertas… ¿A ustedes les parece bien que les enseñen lenguas muertas a los niños? ¡Con razón por la noche no pueden dormir!

¿Y la sinalefa? ¡Eso tiene que ser una guarrada! Yo me negué a estudiarla…

Y hablando de cochinadas: también te enseñaban los gases nobles… Mire usted, a mí me parece muy bien que los nobles se tiren sus gases como todo el mundo, ¿pero es necesario estudiarlos?

La clase de música… Muy bien, en casa no te dejan gritar ni jugar al balón en el pasillo, pero puedes soplar la flauta hasta que se te salgan los higadillos. Y tu madre ni mu… Total para aprender a tocar ‘Debajo un botón, ton, ton…’

Por no hablar de la clase de gimnasia… ¿De qué te va a servir en la vida saber dar una voltereta? ¿Y saltar el potro? ¿Se imaginan que en un debate entre Aznar y Zapatero Aznar dijese: ‘Señor Zapatero, usted va a subir las pensiones y va a bajar la gasolina, pero, ¿sabe saltar el potro…? Déjese de demagogias… Salte el potro señor Zapatero, salte el potro’

La única vez que yo estuve atento en el colegio fue cuando explicaron la reproducción humana. Aunque tampoco me sirvió de mucho: primero te hablaban de un guisante… después de unas abejas que salían de su colmena y llevaban el polen por ahí.. Y luego te enseñaban unos dibujitos de una pareja en pelotas… Que yo pensaba: ¿Y aquí quién de los dos tiene el guisante…?’

Pero ahí no se acababa el follón, porque yo sabía que había una cosa que se metía en algún sitio… Y además estaba la cigüeña… Con lo que me fui a mi casa pensando que la reproducción humana consistía en que una cigüeña metía un guisante en una colmena y una abeja lo esparcía… Muy bien… Yo no quiero molestar, pero entonces. ¿Para qué me sirve a mí la polla?

En fin, amigos, que según lo que nos enseñaban en la escuela, un hombre de provecho es un tío que habla lenguas muertas, come guisantes, da volteretas y toca la flauta… ¡Coño, este tío es Kung Fu!

IKTak eduki dezakeen erabilera ezberdina denez eta ideia bat egiteko, informazio hau aurkitu det, Lehen Hezkuntzari dagokio, baina lagungarria delakoan jarri det.

Orain dela aste batzuk, Esperanza Aguirre-k irakasleen inguruan eztabaida sortu zuen, hauei autoritate publiko maila ezarri nahi dielako. Ados nago irakasleek autoritate minimo bat eduki behar dutela, alde batetik, klasea berak gidatzen duelako eta bestetik, ikasleen hitzak baino pisu gehiago izan behar duelako. Hau da, gaur egun, guraso asko beren seme-alaben hitza bakarrik sinisten dute eta irakasleen hitzaren kontra joaten dira. Egoera honekin oso zaila delarik irakasleek beraien lana betetzea.

Guzti honek ez du esan nahi gaur egungo irakasleak, gure gurasoek izandako irakasleen metodologia berdina izan behar dutenik. Ez gara iraganean gelditu behar, baina bai iraganean gertatutakoaz ikasi. Izan ere, irakasleak ikasleekiko gertutasuna azaldu behar du, hauei konfidantza emateko. Hala eta guztiz ere, irakasle- ikasle erlazioa egokia izateko, errespetua ezinbestekoa da, eta hau txikitatik ikasten denez, gurasoek emandako heziketan errespetua zer den erakustea beharrezkoa da.

Gaur egungo gizartean, teknologia berriek gero eta garrantzi handiagoa dute, komunikazioan, informazioan, globalizazioan, … eta gure ikastoletan ere poliki-poliki IKTak sartzen hasi dira. Hau onuragarria izango da, hezkuntza gaurko gizartera moldatzeko, izan ere, nahiz eta gure gizarteak aurrera egin, irakaskuntza atzean gelditu baita. Hala ere, teknologien presentzia soilak ez du berrikuntzik sortzen eta beraz, irakaskuntza ulertzeko era eta hezkuntza proiektuak aldatu beharko dira.

IKTak hezkuntza mailan oso erabilgarriak dira, etorkizuneko pertsona heldu kritikoak lortzeko, izan ere, hauen bitartez, ikasle aktiboak lortzen dira hauen motibazioa handituz, irakasle-ikasle komunikazioa handitzen da, talde lana bultzatzen da ikasketa kooperatiboa bultzatuz,… Hala eta guztiz ere, hainbat aspektu kontutan hartu beharko dira, hala nola, teknologia hauek sortzen dituzten atxikipenak, isolamendua edota begiaren nekea eta arazo fisikoak.

Nahiz eta teknologi berrien aldekoa izan, badira pare bat puntu komentatzeko modukoak. Alde batetik, Hezkuntza Ministerioak dio, kurtso honetan zehar, 5. mailatik D.B.H. 2-ra arteko ikasle guztiek portatil bana jasoko dutela. Pentsatu nahiko nuke, 10 eta 13 urte bitarteko ume hauek, ordenadore bat nola erabiltzen den ikasteaz gain, paper baten gainean ondo idazten ere ikasiko dutela. Izan ere, teknologi berriak ezin dira ikasgeletan barneratu metodo tradizionalak ordezkatzeko, baizik eta hauek konplementatzeko eta horrela hezkuntza hobeagoa eskaintzeko.

Bestetik, teknologia berri hauek aplikatu ahal izateko, lehenbizi irakasleek formakuntza egokia jaso behar dute, eta askok denbora beharko dute, IKTen funtzionamendua ikasteko. Irakasleek teknologi berriak ikasi beharko dituzte, baina batez ere, informazio guzti hori praktikan nola jarri, izan ere, hori da egunero erabiliko dutena.

Irakaskuntza-ikasketa prozesuan, informazio eta komunikazio tresna bezala, ordenagailu, internet edota entziklopedia digitala erabiltzea, betidanik erabilitako liburu eta arbelak bezain onak edo txarrak dira. Oinarrizkoa, nork, nola eta ze helburuekin erabiltzen den jakitea da.

IKTak hezkuntzan

Maider Madina naiz, biologian lizentziatua. Irakasle izateko masterra egiten ari naiz HUHEZIn  eta Legazpin bizi naiz.

Biologiaren inguruan hainbat gai interesatzen zaizkit, horien artean, gizakiaren eboluzioa (nondik gatozen eta nora goazen) eta ekologia (garapen jasangarria)